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第八期教学工作坊阐述大学课程认读的逻辑
日期:2020-05-18  来源:教师发展中心 作者:李清茹 

5月16日上午,第八期教学工作坊在线举行,广西民族大学唐德海教授应邀作《大学课程认读的逻辑》专题讲座我校管理干部、教师、教辅人员等近350人参学习,蒋春艳副院长主持此次活动。

唐德海教授从大学课程的纵向、横向、静态、动态四个方面深入细致讲解课程的基本理论,强调课程是高等学校教育改革的核心问题,不仅要全面认识课程、深入了解课程,更要专注于课程的学术研究。

德海教授将大学课程纵向分为五个层次,即课点、节课、门课、群课和域课,介绍五个层次的概念及特点,重点讲解了课点的构成三要素。借用物理学相变的概念,将大学课程横向划分为课程原相、课程间相和课程构相,指出课程原相是指为学生发展而做的准备课程间相是指当课程原相与学生发生交互作用时所产生的活动经过课程原相和课程间相的相互作用,进而产生课程构相,即学生发展之和。从时间、信息和品位三个方面对大学课程进行静态解读,指出大学教的是技能、知识、智慧、方法、观念和素养,育人、育智、育才是大学课程内容建构的关键点。将课程的动态逻辑分为七个方面,即课程的依生态、课程的竞生态、课程的新生态、课程的对生态、课程的旋生态、课程的整生态、课程的创生态,并结合社会发展、学科发展和学生发展的需要做出详细阐述。

蒋春艳副院长在此次学习活动总结中谈到,唐德海教授的讲座深入浅出,案例丰富,语言风趣幽默,同时又能够激发学习者对教育教学的思考,对我校的教学改革、课程建设和“以学生为中心”的课题研究具有的指导意义。

【责任编辑  贺明杰】


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